誰(shuí)“制造”了城市留守兒童

      提到留守兒童，大家首先想到農(nóng)村的留守兒童，農(nóng)村孩子的父母雙方或一方為了生計(jì)外出到城市打工，而被迫留在農(nóng)村生活的孩子們，成了農(nóng)村留守兒童，這個(gè)群體已經(jīng)引起廣泛的社會(huì)關(guān)注。

      然而至今，在繁華的都市里，也有一批“城市留守兒童”。那么什么是城市留守兒童呢？由于父母常年在外或工作繁忙，以致于要么與保姆為伴，要么在爺爺奶奶的隔代撫育下成長(zhǎng)，要么小小年紀(jì)就寄宿在學(xué)校或者其他一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，與父母缺乏溝通和交流的城市兒童，寂寞地生活，這就是城市留守兒童。與農(nóng)村留守兒童不一樣，他們生活并不貧困，有的還很富裕。他們有的用著最新款的手機(jī)，有的擁有數(shù)不清的高級(jí)玩具、有的零花錢(qián)多得嚇人，有的上昂貴的寄宿學(xué)校，但他們和農(nóng)村留守兒童一樣的是，很少見(jiàn)到自己的父母，缺乏心理的營(yíng)養(yǎng)及關(guān)愛(ài)。

誰(shuí)“制造”了城市留守兒童
     在城市形成留守兒童的原因更多元化，夫妻雙雙外出工作。在事業(yè)穩(wěn)固之前，一般不會(huì)把孩子帶出去，這類留守兒童，見(jiàn)父母的機(jī)會(huì)很少，是最缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子。
     一些高知家庭，夫妻雙方到另外的城市或國(guó)外深造，而不得不暫別孩子，將其留在原來(lái)的城市生活讀書(shū)。這樣的孩子，一般會(huì)在父母休假時(shí)全家團(tuán)聚。
有些孩子的家長(zhǎng)在國(guó)家機(jī)關(guān)單位任職，因?yàn)楣ぷ餍枰?，得掛職下鄉(xiāng)去基層單位工作，少則半年，多則兩三年，孩子則留在了原來(lái)所在的城市；另有一部分家長(zhǎng)，單位地址雖然設(shè)在所在的城市，但大部分時(shí)間都出差在外，孩子形成事實(shí)上的城市留守兒童，與前兩種孩子相比，這些孩子和父母見(jiàn)面的機(jī)會(huì)相對(duì)多一些。
     有些孩子父母離異，父母都不想帶孩子，推來(lái)推去，孩子推到爺爺奶奶或外公外婆照顧，或者其他親戚家照顧，這些孩子受著更多心理壓力。

     有些孩子異地求學(xué)，這是一種新的留守形式，表現(xiàn)形式為父母為了讓孩子接受更好的教育，讓孩子異地求學(xué)，這些孩子往往被寄養(yǎng)在親戚家和自己生活在異地。還有一些父母的錢(qián)自己沒(méi)時(shí)間管孩子，這些家長(zhǎng)對(duì)子女期望極高，望子成龍將孩子送入貴族學(xué)校，由教師來(lái)培養(yǎng)。
     還有一部分是處于留守邊緣的孩子，父母的工作單位和孩子在一個(gè)城市，但他們工作特別忙，根本無(wú)暇顧及孩子，孩子的生活長(zhǎng)期交給同城的爺爺奶奶或外公外婆照顧。比嚴(yán)格意義上的城市留守兒童幸福的是，一旦孩子有什么事情，父母可以很快趕過(guò)來(lái)處理。
     由于父母常年在外或工作繁忙，許多城市留守兒童只好站在家的這一端，看著爸爸媽媽的背影漸行漸遠(yuǎn)……
     城市里這些孩子的生活并不貧困，有的還很富裕，物質(zhì)生活也很豐滿，但親情嚴(yán)重缺失，讓他們感到空虛，對(duì)父母最大的愿望陪伴。
                                                                             

城市留守兒童心理及行為的變化
     因?yàn)殚L(zhǎng)期不與父母交流，所以城市留守兒童在思維模式上容易走極端，多表現(xiàn)為不善于與同伴交往，人際關(guān)系緊張、遇事易沖動(dòng)等心理特點(diǎn)。
     城市留守兒童與農(nóng)村留守兒童容易自卑的特點(diǎn)不同，城市留守兒童更多地呈現(xiàn)出自負(fù)、以自我為中心的性格特點(diǎn)?！瓣P(guān)心我的人少，我也不在乎”成為了不少城市留守兒童對(duì)自己的心理暗示；而年齡大一些的孩子，會(huì)不斷把自己的父母與別人的父母作比較，越發(fā)容易產(chǎn)生怨恨父母的情緒，從而導(dǎo)致焦慮、自閉等。
     城市留守兒童雖然不差錢(qián)，擁有著孩子們艷羨的游戲機(jī)和零花錢(qián)，但是由于無(wú)法與父母一起生活，城市留守兒童常常會(huì)感到生活無(wú)聊。親情的缺失讓這些孩子感到空虛迷茫，也讓他們出現(xiàn)不善溝通少朋友、與游戲機(jī)為伴、極端、以自我為中心。

 因?yàn)楦改覆荒芘惆樵诤⒆由磉呥M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，留守兒童的自我防范意識(shí)也往往很脆弱。不是說(shuō)沒(méi)有自我防范的意識(shí)，他們很重視自己的安全，但是卻總是容易受到不良生活習(xí)慣的誘惑。由于心靈空虛、生活單調(diào)，留守兒童往往會(huì)選擇比較放縱的生活，讓自己感覺(jué)到自己是在受到周?chē)芭笥选钡年P(guān)注，是受歡迎的個(gè)體。易發(fā)生高消費(fèi)，物質(zhì)濫用，性行為等。
      留守兒童想見(jiàn)父母，需要父母的關(guān)愛(ài)得不到，會(huì)制造各種事端或假裝生病來(lái)引起父母的注意，逃學(xué)，打人，偷東西，在學(xué)里違反各種規(guī)定等等；另一種方式是就假裝生病，不思飲食，頭痛，腹痛，癱瘓，情緒不好，睡眠差等等。目的是想弄出事來(lái)由父母來(lái)處理，可見(jiàn)到自己的父母。

如何關(guān)愛(ài)城里的留守兒童
      據(jù)相關(guān)兒童心理研究分析顯示，城市留守兒童因?yàn)楠?dú)處狀態(tài)或是與父母難以溝通，得不到家庭和親情的溫暖，長(zhǎng)期下來(lái)他們中往往會(huì)分化成兩種極端。一種是極優(yōu)秀的孩子，他們大多早熟懂事，在缺少親人關(guān)愛(ài)的環(huán)境下，他們會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，獨(dú)立面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上遇到的一系列難題，自理、自立、自我約束能力很強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)，追求完美。另一種則會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，是厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的重點(diǎn)群體，他們大多數(shù)表現(xiàn)在：自尊心過(guò)強(qiáng)，不太合群，不善于與人交流等，孤獨(dú)、偏激、自卑、玩世不恭等表象相對(duì)比較明顯，甚至個(gè)別的還非常敏感，遇事不冷靜，容易沖動(dòng)，在與同學(xué)和老師交往時(shí)大多帶有一些戒備心理。
       隨著社會(huì)的大發(fā)展、大跨越，城市留守兒童群體將會(huì)不斷擴(kuò)大。遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子感受到被關(guān)愛(ài)、被呵護(hù)，也必須懂得正確地引導(dǎo)孩子生活、學(xué)習(xí)。特別是在選擇監(jiān)護(hù)人方面，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為把孩子交給老人和保姆就高枕無(wú)憂了，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子與老人之間的感情，教育孩子自立、自強(qiáng)、自尊，在獨(dú)自生活的過(guò)程中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，注重安全教育。

                                         

     父母只要用心，即使遠(yuǎn)隔千里，讓留守兒童感受到父母細(xì)致的關(guān)懷并不是難事。打打長(zhǎng)途，視頻聊天，費(fèi)用不貴又可以長(zhǎng)時(shí)間交流。每天晚上抽出10分鐘和孩子通電話，每周和孩子視頻一下，和孩子拉拉家常，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校里的趣事，聽(tīng)聽(tīng)孩子的煩惱，不時(shí)流露出對(duì)孩子的思念之情，這些都能令孩子感受到遠(yuǎn)方的親情關(guān)愛(ài)，也可以和孩子講講自己工作的繁忙和漂泊的艱辛，讓孩子體諒父母的不易，珍惜父母的付出。
     有的家長(zhǎng)總以忙碌為借口冷落孩子，但捫心自問(wèn)，真的就沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間陪孩子嗎？如果不是必須的，那么安排好手中的工作，多抽些時(shí)間回到孩子身邊。要知道再多的財(cái)富也比不上親情。名牌衣服、名牌鞋、充裕的零花錢(qián)……這些，并不能夠替代父母的呵護(hù)，曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“父母是孩子最好的老師”，童年是多么短暫，沒(méi)有父母陪伴的童年不僅是孤單、遺憾的，還有不安全和學(xué)壞的風(fēng)險(xiǎn)！

    

       最好的方法就是父母陪孩子一起成長(zhǎng)。